pretexts logo.png
explosion.png

¿Por qué?

    La alfabetización apoya todas las áreas del desarrollo (económico, social, emocional, cognitivo, vocacional, etc.). Si bien la cantidad de lectores ha crecido en todo el mundo, la comprensión lectora sigue siendo alarmantemente baja porque los estudiantes necesitan usar textos para comprenderlos. Con Pre-Texts, los estudiantes dominan los textos usándolos para crear artes visuales y escénicas.  

​    Simple pero riguroso, Pre-Texts se adapta a cualquier currículo y gusto cultural. “Haz arte con este texto y reflexiona sobre el proceso” es la consigna que activa el desarrollo cognitivo, creativo y emocional de los grupos de participantes.  

    Los estudiantes de todas las edades pierden el miedo y ganan confianza cuando los textos difíciles e incluso aburridos se convierten en juguetes. Ellos también aprenden a ser líderes, como facilitadores. La facilitación sigue un protocolo simple que cualquiera puede aprender. No requiere experiencia, solo curiosidad. Leemos, creamos y nos vamos por la tangente. Los resultados son siempre interesantes y variados, por lo que admiramos las diferencias y nos convertimos en buenos ciudadanos.

“Esta cuestión del arte es menos ajena a las necesidades que a los gustos de nuestra época; para llegar a una solución incluso en lo político hay que seguir el camino de la estética, porque es a través de la belleza que llegamos a la libertad. El hombre es verdaderamente humano cuando juega, y juega cuando es verdaderamente humano ".

Friedrich Schiller, Cartas sobre la educación estética del hombre , 1794

"Nos aferramos a la plena importancia de una obra de arte sólo cuando atravesamos en nuestros propios procesos vitales los procesos que atravesó el artista al producir la obra. Es un privilegio del crítico participar en la promoción de este proceso activo. Su condena es que tan a menudo lo arresta ". [Conclusión]

John Dewey, El arte como experiencia , 1934

29947066251_666377195c_o.jpg

"Una de las violencias que perpetra el analfabetismo es la asfixia de la conciencia y la expresividad de hombres y mujeres a quienes se les prohíbe leer y escribir, limitando así su capacidad de escribir sobre su lectura del mundo para repensar su lectura original de eso."

Paulo Freire, Docentes como trabajadores culturales ,  1998

"Estimular la vida, dejándola luego libre para desarrollarse, aquí radica la primera tarea del educador. En una tarea tan delicada, un gran arte debe sugerir el momento y limitar la intervención".

María Montessori,  El método Montessori , 1912

"El juego es la prueba continua de la creatividad, lo que significa vitalidad".

DDWinnecott, El lenguaje de Winnicott , 1996